Η πολύ μεγάλη βοήθεια με την εργασία μπορεί να εμποδίσει την πρόοδο της μάθησης του παιδιού σας | GR.DSK-Support.COM
Γονέων

Η πολύ μεγάλη βοήθεια με την εργασία μπορεί να εμποδίσει την πρόοδο της μάθησης του παιδιού σας

Η πολύ μεγάλη βοήθεια με την εργασία μπορεί να εμποδίσει την πρόοδο της μάθησης του παιδιού σας

Οι γονείς είναι συχνά ένοχοι για να βοηθήσει το παιδί τους, ένα κομμάτι πάρα πολύ με την εργασία τους.

Μερικές φορές η μάχη εργασία μπορεί να κερδίσει πολύ πιο εύκολα αν απλά πείτε στο παιδί σας τι να κάνει, ή απλά να το κάνει γι 'αυτούς. Τουλάχιστον αυτό έχει γίνει, τι νομίζετε.

Οι δάσκαλοι έχουν μιλήσει για τους γονείς γραφής αναθέσεις των παιδιών τους, αναλαμβάνοντας την ευθύνη εργασία και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου καθηγητές από ώρες, ή, όπως σε μία περίπτωση, το δυνάμωμα στο σπίτι ενός δασκάλου για το Σαββατοκύριακο να ρωτήσω σχετικά με την εργασία που είχε οριστεί.

Αλλά η έρευνα δείχνει ότι δίνετε στο παιδί σας πάρα πολύ βοήθεια θα μπορούσε πραγματικά να εμποδίσουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους και να τους οδηγήσει να αισθάνονται ανίκανοι.

Αυτό δεν πρόκειται να πει ότι οι γονείς δεν θα πρέπει να εμπλακούν, η έρευνα δείχνει ότι αυτό είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την ακαδημαϊκή επιτυχία. Αλλά οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν πότε είναι κατάλληλη για να γίνει αυτό, και όταν στο βήμα πίσω.

Η έρευνα δείχνει ότι δίνετε στο παιδί σας πάρα πολύ βοήθεια θα μπορούσε πραγματικά να εμποδίσουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους και να τους οδηγήσει να αισθάνονται ανίκανοι.

Ελικόπτερο ανατροφή των παιδιών

Πάνω-ανατροφή των παιδιών έχει χαρακτηριστεί ως παράδοση κατάλληλα χαρακτηριστικά ανατροφή των παιδιών σε βαθμό πού παύουν να είναι ευεργετική. Αυτή η προσέγγιση μπορεί να οδηγήσει σε άγχος, ο ναρκισσισμός, η κακή ανθεκτικότητα και μια εξωτερική πηγή ελέγχου στα παιδιά.

Όταν οι γονείς αναλαμβάνουν την ευθύνη για την κατασκευή του παιδιού τους είναι πάντα ευτυχισμένη και επιτυχημένη, θα αποθαρρύνουν το παιδί τους να αναπτύξουν κατάλληλες για την ηλικία αυτονομία και να ενθαρρύνει το παιδί να περιμένουμε άλλα ενήλικα άτομα να τους προστατεύσει από την αντιμετωπίζει κάθε πρόκληση.

Μια μελέτη έδειξε παιδιά ηλικίας άνω των εννέα εμφανίσεις γονική βοήθεια ή επιτήρηση εργασία τους ως ένδειξη της ανικανότητας τους. Θα μπορούσε να είναι χρήσιμο για να προσφέρουν αυτό το είδος της υποστήριξης όταν ένα παιδί είναι νεότεροι, αλλά οι γονείς πρέπει να προσαρμόσει την προσέγγισή τους για την εργασία καθώς το παιδί μεγαλώνει και να βοηθήσει μόνο αν ζητηθεί ειδικά.

Για τους εφήβους, γονική βοήθεια με την εργασία έχει έθεσε ευθέως ότι είναι αναπτυξιακά ακατάλληλη. Το παιδί θα πρέπει να είναι αυτο-διαχείριση του φόρτου εργασίας τους, έτσι ώστε αυτό το είδος της βοήθειας που μπορεί να περιορίσει την ανάπτυξη του εφήβου της αυτονομίας και την αίσθηση της ευθύνης για τα μαθήματά τους, οδηγώντας σε φτωχές επιδόσεις στο σπίτι.

Με βαθμό 12, οι γονείς θα πρέπει να κάνουν ένα βήμα πίσω εντελώς. Εάν δεν το πράξουν, οι μαθητές μπορούν να επικαλούνται τους ενήλικες στη ζωή τους για να λάβουν ένα υψηλό επίπεδο ευθύνης για τους συμπληρώνοντας την ακαδημαϊκή εργασία τους, η οποία μπορεί να μειώσει τα κίνητρά τους στη σχολική εργασία.

Μια πρόσφατη μελέτη από τους γονείς από την Καθολική και ανεξάρτητα σχολεία διαπίστωσαν ότι εκείνοι που εγκρίνουν πάνω-ανατροφή των παιδιών πεποιθήσεις τείνουν να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη για το παιδί τους να κάνει την εργασία τους και περιμένουν τους δασκάλους του παιδιού τους να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη για αυτό, ιδιαίτερα στη μεσαία και ανώτερα σχολείο χρόνια.

Η έρευνα αυτή μπορεί να εξηγήσει γιατί μερικοί γονείς συνεχίζουν να είναι ιδιαίτερα συμμετέχουν σε πανεπιστήμιο του παιδιού τους έργο και να μην χορηγήσει το παιδί αυτονομία τους πάνω από τις δικές τους αποφάσεις. Οι εν λόγω γονικής ενέργειες που σχετίζονται με υψηλότερα ποσοστά κατάθλιψης και μειωμένη ικανοποίηση από τη ζωή μεταξύ των φοιτητών

Όταν οι γονείς αναλαμβάνουν την ευθύνη για την κατασκευή του παιδιού τους είναι πάντα ευτυχισμένη και επιτυχημένη, θα αποθαρρύνουν το παιδί τους να αναπτύξουν κατάλληλες για την ηλικία της αυτονομίας...

Εδώ είναι πώς να παρέχει το κατάλληλο επίπεδο υποστήριξης:

Συμβουλές για τους γονείς

  • Δείχνουν ενδιαφέρον για την εκπαίδευση του παιδιού σας, αλλά αποφύγετε να ενδιαφέρονται περισσότερο για τα μαθήματά τους από ό, τι είναι - ή κινδυνεύει να κάνει το «πράγμα σας» και όχι «το πράγμα τους». Ορισμός κανόνων σχετικά με την εργασία (όταν και όπου πρέπει να γίνει), ιδιαίτερα σε νεότερους χρόνια της ζωής τους. Προσπαθήστε να μην προσφέρει τη βοήθειά σας προτού να ρωτήσω? αφήστε τους να σας ρωτήσω. Αυτό θα ενισχύσει την εμπιστοσύνη τους στην ολοκλήρωση σχολική χωρίς σταθερή ενηλίκων βοήθεια. Βεβαιωθείτε ότι έχετε προπόνηση και να μην κάνει. Μην διορθώσετε κάθε λάθος ή να ενεργεί ως μοντέρ. Πάρτε τα μεγαλύτερα παιδιά να σας ρωτήσω συγκεκριμένα ερωτήματα μόνο, όπως, για παράδειγμα: «Είναι σαφές συμπέρασμα μου» Στο δημοτικό σχολείο, είναι ένας κανόνας για να πάρει την εργασία γίνει πριν από διασκεδαστικά πράγματα να κάνει. Στη συνέχεια, άμεση και όχι να τους υπενθυμίσω, για παράδειγμα: «Τι πρέπει να γίνει για να μπορέσετε να παρακολουθήσετε τηλεόραση» Κάθε χρόνο, την εκ νέου αξιολόγηση ό, τι κάνετε για το παιδί σας και αν οι ενέργειές σας να σταματήσει την ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων, όπως η ευθύνη και η αυτονομία. Παράδειγμα, θα πρέπει να αρχίσει να αποσύρει τις υπενθυμίσεις σας για την εργασία νωρίς στην εκπαίδευσή τους, συμπεριλαμβανομένων και απαλή υπενθυμίσεις, όπως, «έχετε πολύ δουλειά;» Με αυτό πρέπει να έρθει το παιδί αποδέχεται την ευθύνη για την εργασία και δάσκαλος-παραδοθεί συνέπειες θα πρέπει να ξεχνούν να κάνουν τη δουλειά ή για να το φέρει στο σχολείο. Θυμηθείτε αυτά παραμένουν μια αντανάκλαση της τρέχουσας οργάνωσης και τα κίνητρα του παιδιού σας, μην ανατροφή των παιδιών σας. Τέλος, να θυμάστε έναν χρυσό κανόνα - τις ενέργειές σας ως γονέας δεν θα πρέπει να είναι κατά κύριο λόγο για την παραγωγή τους επιτυχείς τώρα, αλλά για την οικοδόμηση των δεξιοτήτων ζωής που θα τους επιτρέψει να είναι επιτυχής στο μέλλον χωρίς τη βοήθειά σας.

Judith Locke, Κλινική ψυχολόγος? επισκέπτονται τους συναδέλφους, Queensland University of Technology

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά σχετικά με τη συνομιλία. Διαβάστε το πρωτότυπο άρθρο.