Ο γιος μου αγωνίζεται με τον βαθμό 1, και πάλι | GR.DSK-Support.COM
Γονέων

Ο γιος μου αγωνίζεται με τον βαθμό 1, και πάλι

Ο γιος μου αγωνίζεται με τον βαθμό 1, και πάλι

Γεια σας Susan

Ο γιος μου είναι στην κατηγορία 1, δεύτερη φορά, και ο ίδιος δεν κάνει καλά. Ο ίδιος δεν μπορεί να διαβάσει ούτε να γράψει, εκτός από μερικές βασικές λέξεις. Υπέφερε από επαναλαμβανόμενες λοιμώξεις του αυτιού σαν μωρό και το μικρό παιδί και είχε ροδέλες τέσσερις φορές, η οποία προκάλεσε την προσωρινή απώλεια ακοής και τελικά μια γλώσσα καθυστέρηση. Ο γιος μου πηγαίνει σε λογοθεραπευτή, αλλά θα ήθελα να ξέρω αν υπάρχει κάτι άλλο που μπορούμε να κάνουμε στο σπίτι για να τον βοηθήσει, όπως ο ίδιος έχει πλέον «κλείσει» εντελώς και εμείς, οι γονείς του, αισθάνεται σαν να τον έχουν αποτύχει.

Φεΐρουζ

Για να συγκρατηθεί στο σχολείο μπορεί να είναι αγχωτική για ένα παιδί όσο και τους γονείς του. Από την άλλη πλευρά, για να συνεχίσει σε επόμενη τάξη, αν το παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει ακαδημαϊκά, μπορεί να είναι εξίσου αγχωτική αν όχι περισσότερο - και το υπόλοιπο της εκπαίδευσής τους θα μπορούσε να είναι μια ανηφορική μάχη. Ωστόσο, δεν έχετε κανένα λόγο να αισθάνονται ότι έχουν αποτύχει ο γιος σας, όπως η προέλευση των προβλημάτων του είναι σαφώς μολύνσεις αυτιών του, η οποία προκάλεσε την καθυστέρηση γλώσσα και συνέβαλε στις δυσκολίες ανάγνωσης του.

load...

Γλώσσα διαδραματίζει ζωτικό ρόλο στην ανάγνωση. Ο ρόλος του στην ανάγνωση μπορεί να συγκριθεί με τον ρόλο της λειτουργίας στο παιχνίδι του ποδοσφαίρου ή πατινάζ στον πάγο στο παιχνίδι του χόκεϊ επί πάγου. Κανείς δεν μπορεί να παίξει ποδόσφαιρο, αν κάποιος δεν μπορεί να τρέξει, και δεν μπορεί κανείς να παίξει χόκεϊ επί πάγου, αν δεν μπορεί κανείς να κάνει πατινάζ. Δεν μπορεί κανείς να διαβάσει ένα βιβλίο σε μια γλώσσα εκτός αν κάποιος γνωρίζει τη συγκεκριμένη γλώσσα.

Αν η γνώση του παιδιού της αγγλικής γλώσσας είναι κακή, τότε ανάγνωση του θα είναι επίσης κακή

Αν κατανόηση του παιδιού της αγγλικής γλώσσας είναι ανεπαρκής, ο μόνος τρόπος μέσω του οποίου θα μπορούσε να βελτιωθεί ανάγνωση του, είναι η πρώτη βελτίωση εντολή του της αγγλικής γλώσσας. Χωρίς να λειτουργούν αποτελεσματικά στη βελτίωση τα αγγλικά του, η ικανότητα ανάγνωσης του παιδιού δεν θα βελτιωθεί. Ας αναφερθώ σε αυτό το είδος του προβλήματος ως «γλωσσικό πρόβλημα». Ολοκληρωμένη σχόλια των αποδεικτικών στοιχείων που συνδέει προβλήματα στην ανάγνωση και γλωσσικά προβλήματα έχουν εκτενώς παρουσιαστεί στη βιβλιογραφία.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας που πάσχουν προσωρινή κώφωση κατά τη διάρκεια μιας χρονικής περιόδου λόγω λοιμώξεων του αυτιού, όπως ο γιος σας, ή τα παιδιά, που έχουν διαγνωστεί ως σκληρό-of-ακοή σε μεταγενέστερο στάδιο, θα έχουν συχνά ένα πρόβλημα γλώσσας. Ωστόσο, η πιο κοινή ένδειξη ενός προβλήματος γλώσσας είναι ότι το παιδί άρχισε να μιλάει αργά.

load...

Ορόσημα Γλώσσα

Στις περισσότερες περιπτώσεις, ένα μωρό θα πρέπει να είναι σε θέση να κατανοήσουν απλές λέξεις και εντολές από την ηλικία των εννέα μηνών. Από περίπου ένα χρόνο, θα πρέπει να αρχίσουμε να λέμε τα πρώτα του λόγια. Από περίπου δύο χρόνια, θα πρέπει να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν απλές φράσεις, καθώς και από τα τρία θα πρέπει να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει την πλήρη προτάσεις. Με τέσσερις, θα πρέπει να είναι πλήρως σε θέση να μιλήσει, αν και μπορεί ακόμα να κάνει γραμματικά λάθη. Με πέντε, θα πρέπει να έχουν αποκτήσει βασική γλώσσα.

Εάν ένα παιδί μιλάει immaturely, ή ακόμα κάνει απροσδόκητη γραμματικά λάθη στην ομιλία του, όταν αυτός είναι πέντε χρονών, αυτό θα πρέπει να ευαισθητοποιήσει τους γονείς με πιθανά προβλήματα αργότερα την ανάγνωση. Οι γονείς θα πρέπει να λάβουν αμέσως μέτρα για τη βελτίωση της γλώσσας του παιδιού. Ακόμα και όταν ένα παιδί είναι μεγαλύτερα ήδη, αλλά έχει μια ιστορία της καθυστέρησης μιλάει, οι γονείς θα πρέπει να ακολουθήσετε τις συμβουλές που δίνονται παρακάτω για τη βελτίωση της γλώσσας του παιδιού. Η μέθοδος που θα εξηγηθεί έχει αποδειχθεί ότι είναι εξαιρετικά αποτελεσματικό, αλλά θα πρέπει επίσης να εξηγηθεί πώς και γιατί λειτουργεί.

Πώς ένα παιδί μαθαίνει τη γλώσσα

Ας εξετάσουμε πώς ένα παιδί μαθαίνει τη γλώσσα. Να θυμίσουμε ότι δεν υπάρχει τίποτα που οποιοσδήποτε άνθρωπος μπορεί να κάνει οποίο δεν έχει μάθει να κάνει. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τη γλώσσα. Συναντά κανείς πολύ συχνά την έκφραση «γλωσσική ανάπτυξη» όταν αναφέρεται στην απόκτηση του παιδιού της γλώσσας. Με αυτή την έκφραση είναι συχνά υπονοεί ότι η απόκτηση του παιδιού της γλώσσας είναι μια αυτόματη διαδικασία.

Αυτή είναι μια εντελώς λανθασμένη ιδέα. Γλωσσική ανάπτυξη δεν θα πρέπει να σημαίνει ότι είναι μια έμφυτη και «φυσική διαδικασία» ή ότι η γνώση του παιδιού της γλώσσας μεγαλώνει από μόνη της.

Το μωρό μαθαίνει τη γλώσσα με έναν μόνο τρόπο, και αυτό είναι η γλώσσα της ακοής και οι γονείς μιλούν και να μιλήσουμε για αυτό, ενώ παίζει με, τη διατροφή, το μπάνιο και το ντύσιμο του μωρού. Όσο περισσότερο ένας γονέας μπορεί να μιλήσει σε ένα παιδί, επαναλαμβάνοντας συχνά τις ίδιες λέξεις, τις ίδιες φράσεις, τις ίδιες δομές ξανά και ξανά, τόσο πιο γρήγορα το παιδί θα μάθει τη γλώσσα.

Ένα σημαντικό πράγμα που πρέπει να σημειωθεί εδώ είναι ότι από τη στιγμή που ένα μωρό είναι περίπου εννέα μηνών, όπως αναφέρθηκε πιο πάνω, θα πρέπει να είναι σε θέση να κατανοήσουν απλές λέξεις και τις εντολές. Αυτός ίσως να είναι σε θέση να πω λίγα απλά λόγια ήδη. Πάντοτε, όμως, διαπιστώνει κανείς ότι το μωρό καταλαβαίνει πολύ περισσότερο από ό, τι είναι σε θέση να πει. Στην πραγματικότητα, αυτό παραμένει έτσι οποιουδήποτε προσώπου σε όλη τη ζωή του. Το ένα είναι πάντα σε θέση να κατανοήσουν περισσότερο από οποιαδήποτε γλώσσα, ακόμη και της μητρικής γλώσσας, από το ένα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει στην ενεργό ομιλία. Αυτό είναι ακόμη περισσότερο από κάθε δεύτερη ή τρίτη γλώσσα που ένα άτομο είναι σε θέση να μιλήσει.

Αυτό δείχνει ότι έχουμε δύο περισσότερο ή λιγότερο ξεχωριστές μάζες των γλωσσικών γνώσεων, παθητική γνώση μας (που ονομάζεται επίσης δεκτική γλώσσα) από τη μία πλευρά, και την ενεργό (εκφραστική γλώσσα) μας από την άλλη. Όταν ακούμε ή διαβάζουμε, να κάνουν χρήση της παθητικής λεξιλόγιό μας, και όταν μιλάμε ή να γράψει, του ενεργού λεξιλογίου μας. Ένα σημαντικό πράγμα που πρέπει να σημειωθεί εδώ είναι ότι το παθητικό λεξιλόγιο του παιδιού δημιουργήθηκε μέσω της συνεχούς επανάληψης των λέξεων, φράσεων ή δομές. Μόλις μια λέξη, φράση ή η δομή έχει επαναληφθεί αρκετά συχνά, γίνεται επίσης μέρος του ενεργού λεξιλογίου του μωρού. Όπως δήλωσε ο Δρ beve Hornsby, ένα παιδί που μόλις τώρα αρχίζει να μιλήσει πρέπει να ακούσει μια λέξη για 500 φορές πριν θα γίνει μέρος του ενεργού λεξιλογίου του. Πολύ πριν ότι θα αποτελούν ήδη μέρος του παθητικού λεξιλογίου του.

Αυτό δείχνει ότι το δραστικό λεξιλόγιο μπορεί να βελτιωθεί μόνο μέσω της παθητικής. Η στρωματοποιημένη φύση της μάθησης ισχύει και εδώ.

Για συμβουλές της Susan για το πώς να ξεπεράσει ένα πρόβλημα γλώσσας, κάντε κλικ μέσα στην επόμενη σελίδα...