Πόσος χρόνος οθόνης είναι καλός για τα παιδιά; | GR.DSK-Support.COM
Γονέων

Πόσος χρόνος οθόνης είναι καλός για τα παιδιά;

Πόσος χρόνος οθόνης είναι καλός για τα παιδιά;

Το 2016, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής (ΑΑΡ) κυκλοφόρησε μια τολμηρή πρόταση: τα παιδιά ηλικίας κάτω των δύο δεν θα πρέπει να παρακολουθήσουν οποιαδήποτε τηλεόραση, και λίγο μεγαλύτερα παιδιά θα πρέπει να περιορίζεται σε δύο ώρες από το χρόνο οθόνης ανά ημέρα.

Μια πρόσφατη έκθεση δείχνει ότι ο χρόνος οθόνη παιδιών συνεχίζει να αυξάνεται: το 2017, το 38% των παιδιών κάτω των δύο βρέθηκαν να έχουν χρησιμοποιήσει μια κινητή συσκευή για τα μέσα ενημέρωσης, σε σύγκριση με 10% το 2016. Ο αριθμός των παιδιών που χρησιμοποιούν κινητές συσκευές σε καθημερινή βάση έχει υπερδιπλασιαστεί κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου - από 8% έως 17%.

Η AAP ανακοίνωσε ότι θα αναθεωρεί τις πολιτικές της χρόνο στην οθόνη αυτό το φθινόπωρο για να αντανακλούν τις τρέχουσες τάσεις στη χρήση της τεχνολογίας μεταξύ των οικογενειών των ΗΠΑ.

Τι μαθαίνουν τα παιδιά από τις οθόνες

Υπάρχουν σημαντικές ενδείξεις ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να μάθουν από τα εκπαιδευτικά μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Για παράδειγμα, μια μελέτη του 2001 έδειξε ότι η παρακολούθηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων στις ηλικίες δύο και τρεις θα μπορούσαν να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένης της ανάγνωσης, το λεξιλόγιο και τα μαθηματικά. Αυτά τα παιδιά είχαν καλύτερη απόδοση στις τυποποιημένες δοκιμές και αξιολογήσεις ετοιμότητας γενικό σχολείο, όταν δοκιμάζεται μερικά χρόνια αργότερα.

Εκπαιδευτικά προγράμματα όπως το «Sesame Street» μπορούν να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές δεξιότητες.
Dolan Halbrook, CC BY-NC-Γαλλίας

Μια πιο πρόσφατη μελέτη που εξέτασε τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις του βλέποντας «Sesame Street» από τη στιγμή που η παράσταση προβλήθηκε για πρώτη φορά το 1969, διαπίστωσε ότι τα παιδιά που παρακολούθησαν το πρόγραμμα έδειξε καλύτερα ακαδημαϊκά προσόντα.

Οι ερευνητές ανέφεραν ότι τα παιδιά που ζούσαν σε περιοχές που είχαν πρόσβαση στο show ήταν περίπου 14% λιγότερο πιθανό να πέσει πίσω στο σχολείο από τα παιδιά που δεν έχουν πρόσβαση. Αυτό το φαινόμενο ήταν ιδιαίτερα έντονο για τα παιδιά που ζουν σε κοινωνικοοικονομικά μειονεκτούσες περιοχές.

Παρόμοια οφέλη μάθησης έχουν αναφερθεί για άλλα εκπαιδευτικά προγράμματα, καθώς και. Για παράδειγμα, μια μελέτη ανέφερε ότι οι νηπιαγωγοί που είδαν Ανάμεσα στα Λιοντάρια (μια εκπομπή PBS που αποσκοπούν στην προώθηση της ανάγνωσης) υψηλότερη βαθμολογία στις τυποποιημένες δοκιμές της ανάγνωσης δεξιότητες σε σχέση με όσους δεν παρακολουθούν την παράσταση.

Εδώ είναι μια προειδοποιητική σημείωση για βρέφη

Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν από τα εκπαιδευτικά μέσα μαζικής ενημέρωσης, ότι κάθε παράσταση είναι εκπαιδευτικό και ότι δεν υπάρχουν καλύτεροι τρόποι για να μάθουν.

Τα παιδιά δεν μαθαίνουν υποχρεωτικά από κάθε τηλεοπτική εκπομπή που παρακολουθούν. Η ίδια μελέτη του 2001 που ανέφερε ότι τα παιδιά που παρακολουθούν εκπαιδευτικά προγράμματα καλύτερη βαθμολογία στις τυποποιημένες δοκιμές ανέφερε, επίσης, ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που παρακολούθησαν noneducational, τα προγράμματα ευρύ κοινό έδειξε φτωχές επιδόσεις στις τυποποιημένες δοκιμές του λεξιλογίου και των μαθηματικών από εκείνους που δεν το έκανε.

Επιπλέον, υπάρχουν λίγα στοιχεία ότι τα βρέφη ηλικίας κάτω των δύο μπορεί να μάθει από τα εκπαιδευτικά μέσα μαζικής ενημέρωσης σε όλους, συμπεριλαμβανομένης της τηλεόρασης και οθόνες αφής.

Στην πραγματικότητα, δεν είναι σαφές αν τα βρέφη κάτω των δύο μπορεί να καταλάβει ακόμα και το περιεχόμενο του αυτό που βλέπουν στην τηλεόραση και αν μπορούν να μεταφέρουν τις πληροφορίες που βλέπουν σε μια δισδιάστατη μορφή στον πραγματικό κόσμο.

Οι ερευνητές που εξέτασαν ένα δημοφιλές εκπαιδευτικό DVD σχεδιαστεί για να διδάξουν 12 έως 18 μηνών τα βρέφη νέες λέξεις διαπίστωσε ότι όχι μόνο δεν δείχνουν καμία αύξηση στο λεξιλόγιο, αλλά και ότι η καλύτερη βελτίωση στο λεξιλόγιό ήρθε όταν οι γονείς τους δίδαξε νέες λέξεις.

Το να είσαι σοφός για το χρόνο οθόνης

Έτσι, πώς πρέπει οι γονείς να σκεφτούμε το χρόνο οθόνης των παιδιών τους;

Πρώτον, τα θέματα της ηλικίας. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, προσχολικής ηλικίας μπορούν να μάθουν από την ηλικία κατάλληλου εκπαιδευτικού μέσα ενημέρωσης. Όμως, δεν υπάρχει καμία απόδειξη ότι τα βρέφη μπορούν να μάθουν από τις οθόνες. Έτσι, οι γονείς θα πρέπει να έχουν πολύ λίγες προσδοκίες για το τι τα παιδιά κάτω από την ηλικία των δύο μπορεί να κερδίσει από βλέποντας τηλεόραση.

Δεύτερον, τα θέματα περιεχόμενο. Με την πληθώρα των εκπαιδευτικών προγραμματισμού για τα παιδιά αυτές τις μέρες, δεν υπάρχει κανένας λόγος για να τους εκθέσει σε περιεχόμενο που απευθύνεται σε ένα ευρύ κοινό, ιδίως μετά βλέποντας ενηλίκων με επίκεντρο τηλεόραση έχει αποδειχθεί ότι μειώνει ακαδημαϊκών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, τα προγράμματα απευθύνονται σε ενήλικες που έχουν βίας ή επιθετική συμπεριφορά μπορεί να ενθαρρύνει τα παιδιά να συμπεριφέρονται με παρόμοιο τρόπο.

Τρίτον, τα θέματα του χρόνου. Έχοντας την τηλεόραση όλη την ώρα στο παρασκήνιο έχει αποδειχθεί για να αποσπάσει τα παιδιά τόσο πολύ που μειώνει την ποιότητα του παιχνιδιού τους. Οι ερευνητές έχουν προτείνει ότι εάν ο χρόνος οθόνη αντικαθιστά το χρόνο που δαπανάται συμμετοχή σε δραστηριότητες, όπως μιλάμε για τους γονείς και τους συνομηλίκους ή να παίζουν έξω, μπορεί να είναι επιζήμια για διάφορες πτυχές της ανάπτυξης.

Ίσως το πιο σημαντικό εύρημα πρέπει να έχουμε κατά νου για το χρόνο οθόνη είναι ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα από τους ανθρώπους από ό, τι από τις οθόνες έως ότου είναι τουλάχιστον τριών ετών.

Έτσι, στο τέλος, ένα μικρό κομμάτι του χρόνου οθόνης μπορεί να είναι εντάξει, αλλά η μάθηση με τον παραδοσιακό τρόπο - από τους γονείς ή από τους συμμαθητές - θα μπορούσε πάντα να είναι το πιο αποτελεσματικό μέσο για βρέφη και μικρά παιδιά.

Vanessa LoBue, Επίκουρη Καθηγήτρια Ψυχολογίας, Rutgers University Νιούαρκ

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά σχετικά με τη συνομιλία. Διαβάστε το πρωτότυπο άρθρο.